彭丽媛呼吁推动女性数字与人工智能教育：弥合技术时代的性别鸿沟

 彭丽媛呼吁推动女性数字与人工智能教育

2026年联合国教科文组织女童和妇女教育奖在巴黎颁发，摩洛哥与秘鲁项目获奖

时代广场全球直播间｜国际教育与女性发展报道

【巴黎，2026年10月9日讯】2026年联合国教科文组织女童和妇女教育奖颁奖仪式在法国巴黎联合国教科文组织总部举行。习近平主席夫人、联合国教科文组织促进女童和妇女教育特使彭丽媛通过视频发表致辞，呼吁国际社会加强女性职业教育与技能培训，大力发展面向女性的数字教育和人工智能教育，让更多女性能够使用数字技术，并公平分享智能时代的发展成果。

彭丽媛向来自摩洛哥和秘鲁的两家获奖机构表示祝贺。她指出，女童和妇女教育是衡量人类文明进步的重要标志。在联合国教科文组织的积极倡导和国际社会共同努力下，全球女童和妇女教育近年来取得了令人鼓舞的进展，但这仍然是一项长期而艰巨的任务。

让女性能够使用并受益于智能技术

彭丽媛表示，中国长期重视女童和妇女教育，并与联合国教科文组织及有关各方开展务实合作。近年来，中国探索利用人工智能推动高质量教育发展，为促进教育领域的性别平等和女性全面发展提供经验。

她呼吁国际社会携手完善女性职业教育和培训体系，同时扩大数字教育和人工智能教育的覆盖面，确保女性不仅能够接触新技术，更能够真正使用技术、掌握技能并从技术进步中受益。

她表示，发展女童和妇女教育，就是播种希望、孕育梦想，也将为更多女性创造通往美好人生的阶梯。

 摩洛哥项目帮助女孩留在校园

2026年度奖项授予摩洛哥的 Project Soar in a Bag 项目和秘鲁CARE组织的 Girls with Opportunities 项目。两家获奖机构分别获得5万美元，用于继续扩大女童和妇女教育工作。

摩洛哥Project Soar项目主要服务教育资源不足地区的青春期女孩。项目由受过培训的当地女性担任辅导员，课程围绕“价值、声音、身体、权利和道路”五个核心内容展开，帮助女孩增强自信、健康知识、权利意识和未来规划能力。

该项目还提供经期健康支持，并通过女孩俱乐部、家长对话及社区参与，减少童婚等阻碍女孩接受教育的因素。

联合国教科文组织公布的数据显示，2025年参加该项目的女孩中，97.5%顺利通过学年，99%未进入童婚。

 秘鲁项目帮助农村及原住民女孩完成中学教育

秘鲁CARE组织的Girls with Opportunities项目主要帮助农村和原住民地区的青春期女孩继续完成中学教育，并为升学和获得体面工作建立发展路径。

项目采取覆盖整个学校的综合模式，将社会情感学习、性教育、科学、技术、工程、艺术与数学教育、金融知识、人生规划及导师辅导结合起来。

该项目自2016年以来已经服务超过 **37,000名14至19岁的农村女孩**。参加项目的女孩中学完成率由65%提高至约82%，目标学校报告的青少年怀孕案例减少了50%。这一教育模式也已被纳入部分公立学校体系，以扩大长期影响。

女童教育进入“人工智能时代”

彭丽媛此次讲话的重要之处，在于将全球女童和妇女教育议题进一步延伸至人工智能、数字技能和职业发展领域。

过去，国际社会对女童教育的关注主要集中在入学机会、识字率、童婚、贫困和辍学等问题。随着人工智能快速进入教育、就业、医疗和公共服务领域，女性能否获得数字设备、技能培训和人工智能教育，正在成为影响未来经济机会的新因素。

如果数字教育资源分配不均，技术革命可能进一步扩大性别、收入和地区之间的差距。特别是在发展中国家、农村和原住民社区，女孩可能同时面对家庭贫困、传统观念、网络基础设施不足以及缺乏科技教育等多重障碍。

因此，女性数字教育不应只停留在学习基本电脑操作，还应包括人工智能素养、数据安全、职业技能、金融知识、创业能力以及防范网络诈骗等内容。

与全球AI及就业讨论形成呼应

彭丽媛发表讲话之际，国际货币基金组织与世界银行集团年会正在泰国曼谷举行。人工智能如何促进经济增长、创造就业，同时避免扩大国家、收入群体和性别之间的差距，也成为国际财经政策讨论的重要议题。

世界银行正推动利用规模较小、计算成本较低的人工智能工具，提高农业、基层医疗、教育和小型企业的生产效率。IMF则警告，人工智能可能影响全球约40%的工作岗位，并对就业结构、教育体系和政府税收产生深远影响。

两项国际议程虽然分别聚焦教育与经济发展，却共同提出了一个关键问题：技术进步能否转化为更加广泛、包容和公平的发展机会。

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